人物簡介：
劉旭，法國科學博士、國家教學名師獎獲得者，浙江大學光電科學與工程學院教授，中國光學學會會士，國際光學學會OSA會士，國際光子學學會SPIE會士，國務院學位委員會光學工程學科評議組召集人。教育部高等學校電子信息類專業(yè)教學指導委員會副主任委員，光電信息科學與工程專業(yè)教學指導分委員會主任委員。曾獲國家技術發(fā)明二等獎和國家科學技術進步二等獎各一項，2021年榮獲第四屆“最美浙江人·最美科技人”稱號。
從昔日的“追光”少年，到如今浙江大學現(xiàn)代光學儀器國家重點實驗室的帶頭人，劉旭在光學薄膜與光學成像領域默默耕耘三十載，研究成果曾獲兩項國家科技大獎，為我國超分辨光學顯微以及高清投影顯示產業(yè)的發(fā)展做出重大貢獻。而在這些令人欽羨的科研成就背后，是他產業(yè)報國的拳拳赤子心和砥礪前行的一腔熱血。
為投影設備貼上“中國制造”標簽
光，作為我們感知事物的重要介質，其本身雖不可見卻與日常生活息息相關。人們日常使用的望遠鏡、照相機，城市的照明設施，天上運轉著的衛(wèi)星相機，還有國防領域內應用廣泛的精密儀器，都離不開光學科研系統(tǒng)的支撐。
20世紀90年代，我國光學研究的環(huán)境比較落后，但國民經(jīng)濟和國防建設的發(fā)展需求卻對光學科研工作者們提出了繁重的任務要求，許多科研難題都亟待攻關。在他的兩位浙江大學導師邀請下，劉旭選擇博士答辯后立即從法國回國工作，瞄準國家的重大需求，一頭扎進了光學研究里。
據(jù)劉旭回憶，當時國家急需大型指揮、調度系統(tǒng)應用的多媒體數(shù)字信息大屏幕高清高亮度顯示設備，但由于該技術在國防、國民經(jīng)濟領域的重要意義，西方國家采取了嚴格的保密措施并對我國實行設備禁運。為填補這塊技術空白，劉旭和他的團隊摸著石頭過河，自主研究創(chuàng)新，“整個研究過程沒有前人的經(jīng)驗進行參照，可謂舉步維艱，但為了國家不受制于人，我們必須迎難而上?！?/p>
正是在這種勇闖科研無人區(qū)的精神支撐下，經(jīng)過近10年的耕耘探索，劉旭和他的團隊于2000年在光學引擎技術及液晶投影儀中光學元件批量生產技術上取得突破，完成投影顯示系統(tǒng)設計、元部件設計、樣機研制、部件工藝等批量生產的一整套液晶投影顯示研發(fā)體系，為我國現(xiàn)代投影技術的發(fā)展奠定了堅實基礎。之后，在和龍頭光學企業(yè)的合作中，我國投影儀元件全部實現(xiàn)國產化大批量生產，成功實現(xiàn)投影光學元件與引擎產業(yè)化。而今，投影光學元件不僅實現(xiàn)了全部國產化制作，還出口到海外，投影設備生產成功貼上了“中國制造”的標簽。
在“顯微成像”領域開拓進取
超微觀測微生物活體動態(tài)，近距離觀察神經(jīng)突觸的形成和變化，深入探究病毒入侵細胞的發(fā)生機制……在當今生物學和基礎醫(yī)學研究中，超高分辨率光學顯微鏡是細胞觀測的重要工具，也是取得原創(chuàng)性研究成果的重要手段。而之前我國雖然是顯微鏡消費大國，卻只能生產中低端產品，高端儀器基本依賴進口，技術受制于人的同時也嚴重制約了相關前沿領域的創(chuàng)新研究。
對此，劉旭與團隊同事們下定決心一定要把“超分辨顯微成像技術”這個“硬骨頭”啃下來，改變我國在高端光學儀器方面的落后狀態(tài)。作為國家973“納米分辨快速光學成像機理與技術的基礎研究”首席科學家，他和團隊圍繞這一目標，敢于創(chuàng)新，圍繞經(jīng)典光學成像分辨率的衍射極限，提出了獨特的移頻超分辨成像的新機制，巧妙地利用表面波移頻效應繞過衍射極限的限制，實現(xiàn)了大幅度超越衍射極限分辨率的光學成像。經(jīng)過日夜奮戰(zhàn)，不斷試驗、總結經(jīng)驗……終于，劉旭團隊于2019年完成了973、國家自然科學基金重大儀器項目，在超分辨顯微關鍵技術上取得了重大突破，他自豪地說：“在超高分辨成像方法、關鍵部件和超高分辨圖像構建方面，我們已經(jīng)形成了具有原創(chuàng)性自主知識產權的專利群，授權發(fā)明專利共有70多項。”
之后，為了更好地實現(xiàn)高端光學顯微鏡的產業(yè)化發(fā)展，劉旭聯(lián)合永新光學和舜宇光學等有能力生產高端顯微鏡的企業(yè)開展產學研合作，形成了一系列具有自主知識產權的超分辨顯微成像技術與產品，打破了我國高端顯微鏡市場長期被德日企業(yè)所壟斷的狀況，推動我國的高端顯微鏡的市場份額逐步擴大并開始走向國際舞臺。
從超分辨顯微成像技術國家立項到核心技術實現(xiàn)突破的這些年里，劉旭沒有說過一個“苦”字。他說：“實現(xiàn)關鍵技術突破，為國家光學顯微鏡行業(yè)的發(fā)展盡一份力是我們這一代研究者的使命和責任。靜下心來踏實做好每一件小事，日積月累積攢起來就會是大的突破?！?/p>
提攜后輩甘為育人“鋪路石”
如何涵養(yǎng)一個國家的創(chuàng)新活力？劉旭的答案是——既做科技創(chuàng)新的開拓者，又做提攜后學的領路人。
多年來，劉旭不僅站在光學研究的前沿，還始終站在教書育人的一線講臺上。平日里，在肩負繁重科研任務的同時，他擔任博士生導師并堅持給本科生上課，主講國家級精品課程。在他看來，科學事業(yè)是一場“接力跑”，教師作為領路人要潛心育人做好傳幫帶工作，“我國科技事業(yè)的接續(xù)發(fā)展，最終還是要依靠高素質高水平的人才，為我國光學事業(yè)的發(fā)展積累堅實的后備力量是我義不容辭的責任?！?/p>
如今，劉旭已培養(yǎng)了90多名研究生，其中包括國家杰出青年基金獲得者1名、國家優(yōu)秀青年基金獲得者2名等。在這些學生眼里，他是一位嚴謹?shù)膶W者，也是一位良師益友，會根據(jù)每個人不同的情況采取個性化的培養(yǎng)模式，著重挖掘他們身上的潛能，培養(yǎng)他們的興趣點。據(jù)學生張乾威介紹，劉旭一直鼓勵大家要注重日常實踐，“劉老師經(jīng)常說研究的課題要與國家和社會的需要結合起來，基礎研究要與實際應用結合起來，多操作多實踐?！?/p>
正是在這日復一日的言傳身教中，一批批光學科研“后浪”日漸成長，為光學事業(yè)的蓬勃發(fā)展筑就堅實的基礎。
“一名教師，一名希望與青年人共創(chuàng)明天的老師”，這是劉旭在浙江大學教師個人主頁上為自己寫的個人簡介。在三十載春秋里，他始終踐行著這句話，教學相長，帶領著學生們在科研事業(yè)的道路上不斷攀爬，拾級而上，一起共筑我國光學事業(yè)發(fā)展的美好明天。
轉載請注明出處。
相關文章
熱門資訊
精彩導讀
關注我們
